《大海睡了》教学设计

《大海睡了》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《大海睡了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

目标预设：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。

教学重难点：

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。

2、准确、熟练地认读本课的13个生字。

设计理念：

大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。

教学过程：课前：播放白天大海flash

一、激趣导入：

白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

板书：大海睡了。

指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

二、自读课文，初步感知

1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。

3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！

（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声

（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？

a、出示：深夜里、不闹了、不笑了

第一个词谁来读？

指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？

指名读，强调“深”

接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）

指名读

课文中谁不闹了？谁不笑了？

多安静呀！谁来读好这两个词？

指名读，齐读

b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”

指名读

“她”在课文中指谁？（大海）

那为什么用“女子旁”的“她”呢？

齐读这三个词

c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读

想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？

小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！

齐读，边读边做动作

d、好，让我们一起来读读这些词语

（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！

指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）

第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”

第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。

齐读全文

三、细读课文第一句，感情朗读

1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的）

2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。

小朋友真会读书，已经读懂这句话了。

3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：“风平浪静”（齐读）

4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安安静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）

5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读）

女：风儿 男：浪儿

合：深夜里，大海睡觉了。

6、如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了……） ，深夜里，大海睡觉了。

小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！

指名读。女生读，齐读。

a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。

b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。

四、学习生字

可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】亲爱的小朋友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，奖励大家学一个生字“里”，嘘，告诉你一个秘密，这个字组成词语时呀，读音还会有变化呢！它在词前面的时候，读第三声li, 它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？

小贝壳告诉了你什么秘密呀？（指名答） 在课文中它读作什么呢？

那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家继续开动脑筋，想出好办法记住这个字吧！

① 字形

② 书写：怎么才能把“里”写好看呢？

师范写，生描红、练写一个。

③组词

五、小结

小朋友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

教材简析：

《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。

目标预设：

1．借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。

4．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。

教学重点：

1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

2．按笔顺正确书写 ……此处隐藏24026个字……师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是——

生：提手旁。

师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。

“抱”字你是怎样记的？

师：在田字格中描红一下。

师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过——

生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。

师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。

生：学写“背”。

教学目标：

（一）知识目标：

1、利用拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标： 通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

（三）情感目标：

1、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。

2、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

重点、难点：

重点：读准字音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1、走，跟老师一起看海去。“沙滩 贝壳 脚丫——”学生齐背《识字五》？

2、出示大海的画面，教师描述：是呀，白天的大海喧腾热闹、浪花翻滚、汹涌美丽，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑着。多开心、多快乐呀！

3、指导学生读好课题。（指读）轻些柔些。

二、初读课文，感知文本。

1、大海也会睡觉吗？真有趣，快，轻轻地打开课本，自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍，把字音读准。

生自读，师巡视，重点指导学困生和特殊的字音。

2、交流：会读了？你想提醒大家注意哪些字的读音？

谁来做小老师，领着小朋友读一读？开火车读。

（1）出示生字组成的词语，生领读。

（2）指导读好轻声音节。

不闹了 不笑了 睡觉了 抱着 背着

深夜里 星星 啊 轻轻的 睡熟的

3、小朋友读得真好！把生字宝宝送进课文中再读一读，把课文读通顺，并看看这首小诗有几行，有几句话？

这首诗有几行？几句话？指名读，指导读好句中的停顿，把课文读流利。

三、朗读想象，体悟语言。

1、体悟大海沉睡时的静。

多么静谧安宁的夜晚啊！听，风儿——。浪儿——，风儿怎么会闹，浪儿怎么会笑呢？指名读第一句。

点出“不闹了，不笑了” “轻轻的”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

读读这一句。轻点，再轻点，别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪弟弟。

2、体悟大海沉睡时的美。

（1） 再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。

（2） 交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

（3）指导看图。出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

（4）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

（5）谁能读好第二句。自己先试试。指名读。

3、当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

4、配乐朗读全文。大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们捧起书美美地读读这首诗。

5、指导背诵。播放动画，看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？

四、积累运用，内化语言。（机动）

1、（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。

2、做一回小诗人，写写自己的小诗。

3、先自己想想，再在小组里说说。小组汇报，完成诗歌的创作。

教学要求

利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

教学重点

利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

教学时间

第二课时

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

2、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

3、指导朗读第二句上两行。

（1）（点击课件————近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读第二句下两行。

（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。

（2）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗

啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、课文延伸

1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

3、交流。